Differences in Mechanisms of Social Interaction of Gifted Children Based on Peer Acceptance

  1. PABLO HERNÁNDEZ-LASTIRI 1
  2. ÁFRICA BORGES 1
  3. MARÍA CADENAS 1
  1. 1 Universidad de La Laguna, Spain.
Revista:
Acción psicológica

ISSN: 1578-908X

Año de publicación: 2019

Volumen: 16

Número: 1

Páginas: 13-30

Tipo: Artículo

DOI: 10.5944/AP.16.1.22169 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Objetivos de desarrollo sostenible

Resumen

Las relaciones tempranas con los iguales se consideran un factor relevante en el desarrollo de las personas. Para el estudio de la interacción social, Santoyo (1996, 2006) pro­pone los mecanismos funcionales de efectividad, corres­pondencia y reciprocidad social. Analizar y comparar los mecanismos que regulan la interacción social en alumnado participante del Programa Integral para Altas Capacidades (PIPAC) con el fin de detectar posibles diferencias entre aquellos mejor considerados por sus pares y los que pre­sentan una menor aceptación social. La muestra se selec­ciona mediante el sociograma y la interacción social se mide a través del instrumento de observación Protocolo de Observación de Interacción en el Aula-PINTA, v.5 (Cade­nas & Borges, 2016, 2017; Cadenas et al., 2013). Tanto los estudiantes focales más valorados como los más rechazados muestran patrones indicadores de pre­sencia de efectividad y correspondencia social, pero no re­ciprocidad social. No se observaron diferencias entre am­bos grupos. La observación representa una metodología adecuada para el estudio de relaciones sociales en ambien­tes naturales en combinación con otros procedimientos

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