Investigación sobre inclusión e interculturalidad (ICII): estudio de las actitudes, competencias y tecnologías para la inclusión y la interculturalidad en centros educativos. Proyecto de investigación I+D+i plan nacional

  1. Pestano, Manuel 1
  2. Alegre, Olga María 1
  3. Villar, Luis Miguel 2
  1. 1 Faculty of Education, University of La Laguna, Tenerife, Spain
  2. 2 Faculty of Education Sciences, University of Sevilla, Spain
Libro:
(R)COSTRUENDO LATINITA. Identità nazionali e transnazionali delle culture romanze. Approcci disciplinari e transdisciplinari

Editorial: Il mio libro. Gruppo Editoriale L´ ESPRESSO

ISBN: 9788892316188

Año de publicación: 2016

Páginas: 94-107

Tipo: Capítulo de Libro

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Resumen

Este estudio ha analizado la importancia que tenían las actitudes hacia la inclusión e interculturalidad en los alumnos de los grados de Maestro y Pedagogía, clasificados por las variables sociodemográficas edad, género, experiencia en interculturalidad, experiencia en discapacidad, título universitario y ciclo de estudios. La muestra del estudio estaba compuesta por 1,667 estudiantes de la Facultad de Educación de la Universidad de La Laguna (ULL). Se ha utilizado el Cuestionario sobre Actitudes hacia la Inclusión e Interculturalidad (CAII) basado en el Index for Inclusion(Booth y Ainscow, 2000) compuesto, igualmente, por tres dimensiones: cultura, política y prácticas inclusivas para contrastar la hipótesis sobre las diferencias entre estudiantes. Analizadas las variables sociodemográficas en las dimensiones del CAII se ha revelado la existencia de diferencias de actitudes hacia la inclusión e interculturalidad en los encuestados. Estos hallazgos implican delinear cambios curriculares en los grados de Maestro, Pedagogía y Master en Formación del Profesorado 95de la Facultad de Educación de la Universidad de La Laguna. Asimismo, advierten que la inclusión sea un valor nuclear de las materias de los grados académicos estudiados. En este contexto es importante reconocer la importancia de la medición de las actitudes de estudiantes universitarios que trabajan en contextos de integración social, incluso conocer el grado de implicación de la institución universitaria en el establecimiento de un marco de cultura, política y práctica inclusiva. Los desafíos formativos están en una población universitaria heterogénea donde el género estudiantil marca una gran diferencia y las oportunidades educativas devienen en la vinculación de convenios e investigaciones entre la ULL y los centros escolares y educativos para que se estreche la reflexión crítica con la comunidad sobre los principios y valores compartidos de igualdad.