El programa infanciamedición del aprendizaje docente, resultados e implicaciones para favorecer la transición y el desarrollo competencial del alumnado de 3-8 años en las islas canarias

Resumen

Esta investigación tiene como contexto de estudio treinta centros educativos de la Comunidad Autónoma de Canarias. Se enmarca dentro de las líneas de actuación e investigación del Grupo de Investigación Educación en la Diversidad contando con la colaboración de la Consejería de Educación, Universidades y Sostenibilidad del Gobierno de Canarias, y en sentido amplio, se ha integrado dentro del Plan Canario de Formación del Profesorado que tiene como línea estratégica: Las Competencias Básicas y la programación didáctica, y como línea de formación: Competencias Básicas en las mejores condiciones para la calidad en la educación. El objeto de evaluación es el Programa Infancia, proyecto formativo puesto en marcha bajo el liderazgo de la Dirección General de Ordenación, Innovación y Promoción Educativas del Gobierno de Canarias, cuyo objetivo es reducir el abandono escolar y propiciar el éxito educativo del alumnado mediante el desarrollo de las competencias básicas desde edades tempranas, siendo necesario para ello conocer el estado de la Actualización metodológica del profesorado de Educación Infantil y del Primer Ciclo de Educación Primaria; la Coordinación interetapas para facilitar la transición del alumnado; y las Medidas específicas de apoyo orientadas a favorecer el desarrollo de competencias básicas, prioritariamente el de la competencia en comunicación lingüística, a la vez que se previenen posibles desajustes o dificultades en el proceso de aprendizaje, siendo estas acciones los pilares fundamentales del programa formativo. Así, esta investigación se ha centrado en su evaluación externa con el fin de conocer en qué grado se han podido consolidar sus tres pilares, y si el principio de calidad educativa ha estado presente en los centros seleccionados para poner en marcha el proyecto. Por ello, la metodología de investigación seguida ha constado de una serie de instrumentos evaluativos aplicando la complementariedad metodológica, siendo un total de seis, contando para ello con profesorado, familias y responsables educativos de la Comunidad Autónoma de Canarias, lo que nos ha permitido obtener hallazgos pertinentes en torno a los objetivos e hipótesis planteados para esta Tesis Doctoral. Los resultados indicaron la satisfacción que produjo el Programa Infancia en la población implicada, y los beneficios que aportó para para conocer mejor las necesidades, demandas e intereses del profesorado a la hora de adquirir formación que le atribuyera herramientas para construir nuevos escenarios de aprendizaje, contribuyendo a una mejor coordinación interetapas no libre de posibles mejoras, e invitando a reflexionar sobre el éxito de las medidas de apoyo puestas en marcha para favorecer el aprendizaje competencial en el alumnado de 2º ciclo de Educación Infantil y 1º ciclo de Educación Primaria, siendo necesario para ello profundizar en el estudio y análisis del propio alumnado. Questa ricerca è quello di studiare il contesto di trenta scuole nelle Isole Canarie. E 'parte della proposta pedagogica del Ministero dell'Istruzione, dell'Università e Sostenibilità del Governo delle Isole Canarie, e in senso lato, nel Piano canarino della formazione degli insegnanti ha un focus strategico: competenze di base e programmi educativi, come formazione on-line: Basic Skills nelle migliori condizioni per un'istruzione di qualità. Seguendo questa linea, la ricerca e presentato si propone di valutazione del Programma per bambini, progetto di formazione avviato sotto la guida della Direzione Generale della Programmazione, innovazione e promozione Isole Canarie educativi governo, che mira a ridurre la dispersione scolastica e promuovere il successo formativo degli studenti attraverso lo sviluppo di competenze di base fin dalla tenera età. Circa tre pilastri che sostengono il progetto: 1. Aggiornamento metodologico Facoltà di Scienze dell'Educazione e primo ciclo di istruzione primaria. 2. Coordinamento interstadio per facilitare la transizione degli studenti. 3. Le misure di sostegno specifiche volte a promuovere lo sviluppo di competenze di base, in primo luogo la concorrenza nella comunicazione linguistica, mentre eventuali disallineamenti o evitare difficoltà nel processo di apprendimento. Questa tesi si è concentrata sulla valutazione esterna del Programma per bambini, al fine di sapere in quale misura sono stati in grado di consolidare le sue tre pilastri, e se il principio della qualità educativa è stata presentata nelle scuole selezionate per realizzare il progetto. Pertanto, la metodologia di ricerca è consistita di un grande numero di strumenti di valutazione che applicano la complementarietà metodologica, , attraverso tecniche quantitative e qualitative, ottenere i risultati pertinenti in merito agli obiettivi e ipotesi posato per questa tesi. I risultati hanno indicato soddisfazione che ha prodotto il Programma per bambini nella popolazione, e le prestazioni previste per una megliore formazione, che contribuiscono a una migliore coordinazione interstadio non libero di possibili miglioramenti e invita a riflettere sul successo delle misure di sostegno a favore di apprendere competenze negli studenti di 2° ciclo della educazione della prima infanzia e primaria.